Cele 3 pericole ale liderilor de supereroi și de ce echipele nu-i doresc

Dacă încerci să fii un lider de super-erou, oprește-te. În schimb, îmbrățișează-ți Peter Parker interior.

Când Stan Lee l-a creat pe Spiderman, a vrut să dezvolte un nou tip de super-erou, unul care să fie muritor, care să poată fi identificat, care avea defecte și probleme reale.

Peter Parker nu era un extraterestru de pe o altă planetă care era practic invincibil. Era un adolescent stingher, cu multe tragedii în familie, încercând să navigheze în liceul din New York City și, de asemenea, își folosea darul special pentru a ajuta la protejarea orașului. Stan Lee știa instinctiv că publicul va gravita spre relabilitatea lui Parker și se va conecta la falibilitatea lui, slăbiciunile, defectele lui.

Din păcate, mulți lideri pierd ocazia de a face aceste conexiuni autentice insistând să proiecteze o imagine de supererou. În această postare vom explora câteva dintre pericolele de a conduce ca un super-erou și cum să le evităm.

Urmărește cursul meu LinkedIn Learning Răspuns la întrebări dificile ca lider pentru a afla mai multe despre modul în care liderii adevărați – nu supereroi – abordează întrebările dificile cu candoare, echilibru și încredere și, în cele din urmă, fii un lider pe care oamenii nu vor să plece.

Pericol #1 – Crearea din neatenție a distanței

Cei mai buni lideri găsesc modalități de a se conecta cu fiecare individ din echipa lor. Din nefericire, promovarea și proiectarea unui aer de invincibilitate sau perfecțiune pur și simplu îi împinge pe oameni, așa cum probabil nu ai fi interesat de cineva la o cină care părea „perfect”. În multe feluri, defectele și vulnerabilitățile noastre sunt ceea ce ne conectează și ajută la construirea încrederii.

Unul dintre spărgătorul meu de gheață preferat pentru echipele noi este să cer fiecărei persoane să-și împărtășească primul loc de muncă plătit în timpul prezentărilor la un apel sau în timpul unei întâlniri. Nu este doar distractiv și interesant. Are, de asemenea, un impact de „nivelare a ierarhiei”. Când vicepreședintele împărtășește că primul ei job plătit a fost ca slujbă la Piggly Wiggly sau se plânge de faptul că el ura să se trezească la 6 dimineața pentru cursa de hârtie, dintr-o dată simți un sentiment de conexiune, chiar de camaraderie.

Adesea, ne conectăm în jurul unor lupte, probleme și zone de vulnerabilitate comune, așa că atunci când le ascundem (pentru a opta în schimb pentru un aer de invincibilitate) creăm neintenționat distanță emoțională.

Aflați mai multe despre cum să creați mai multe oportunități pentru o vulnerabilitate sigură și eficientă, în cursul meu, Răspuns la întrebări dificile ca lider.

Pericolul #2 – Stabilirea unui exemplu periculos, contraproductiv

În mod invariabil, liderii sunt observați ca exemple despre ceea ce trebuie să facă, cum să acționeze etc., iar atunci când proiectează o imagine a perfecțiunii, există o sugestie implicită că perfecțiunea este ceea ce este necesar.

Acest lucru poate duce la obiceiuri și comportamente nesănătoase, cum ar fi membrii echipei care răspund la e-mailuri în timp ce sunt în vacanță pentru a „rămîne la curent cu lucrurile” și pentru a evita dezamăgirea celorlalți sau a pretinde că au toate răspunsurile sau pentru a evita asumarea riscurilor, în general, de teama eșecului.

Liderii creează medii mai sănătoase atunci când recunosc importanța asumării riscurilor, a învăța din greșeli și concentrându-se în schimb pe îmbunătățirea continuă.

Află mai multe despre cum să identific și să lucrezi la perfecționismul în cursul meu, Răspuns la întrebări dificile ca lider.

Pericolul #3 – Să te epuizezi

Proiectarea unui aer de invincibilitate nu este doar contraproductivă. Este și epuizant!

Liderii au nevoie de sprijin, încurajare și camaraderie. Ei nu conduc doar echipa. Ei fac parte din echipa! Așadar, atunci când liderii simt o presiune autoindusă de a avea toate răspunsurile, de a cunoaște totul, de a avea soluția potrivită de fiecare dată, poate avea o taxă mentală.

Există ceva cu adevărat divin, cathartic și sănătos în a recunoaște într-o echipă că nu ești sigur cum să rezolvi o problemă deosebit de supărătoare și a le cere să te ajute să rezolvi niște idei inovatoare sau abordări noi. Atragerea și acceptarea sprijinului nu doar ameliorează stresul și reduce epuizarea, ci cultivă și încurajează un adevărat sentiment de camaraderie în echipă. Când liderii se sprijină pe echipele lor, ei transmit mesajul că au încredere în ei. Deși este ușor să repeți zicale precum „Nu există eu în echipă”, conducerea supereroilor contrazice acest mesaj. Liderii supereroi tind să distragă atenția echipei și, în schimb, să se concentreze pe ei înșiși.

Aflați mai multe despre cum să răspundeți echipei atunci când nu știți răspunsul sau nu le puteți spune în cursul meu, Răspuns la întrebări dificile ca lider.

Liderii adevărați sunt adevărați! Amintiți-vă că oamenii sunt atrași de autenticitate, așa că nu vă prefaceți a fi perfecți. Nimeni nu vrea să urmărească un super-erou. În schimb, echipele își doresc un lider cu adevărat talentat, pasionat și cinstit, care să împărtășească vești grele atunci când este nevoie, dar și să fie dispus să recunoască că nu au toate răspunsurile. Îl vor pe Peter Parker, nu pe Superman.

Creșterea internetului și a tehnologiilor conexe a schimbat industria educației într-o varietate de moduri. Instituțiile de învățământ concrete au acum acces la suma cunoștințelor lumii printr-o simplă apăsare a unui buton, iar studenții apelează la platformele eLearning la toate nivelurile pentru a obține diplome și certificări. În același timp, și lumea profesională trece printr-o transformare. Pe măsură ce tot mai multe companii adoptă digitalizarea, cererea de lucrători cu o gamă largă de competențe tehnologice crește vertiginos.

Această cerere în creștere a creat o problemă pentru educatori, care se grăbesc să adapteze temele și metodele de predare existente pentru a începe pregătirea studenților care vor deveni sânul vital al noii economii informaționale. Interesant este că multe școli se ridică la față provocării emulând chiar afacerile pe care elevii lor le pot lucra în cele din urmă. De la predarea (și aplicarea) abordărilor manageriale până la adoptarea unei mentalități de start-up, pare să nu existe un sfârșit al paralelelor tot mai mari dintre școlile moderne și locurile de muncă moderne. Iată o privire la câteva dintre cele mai notabile exemple.

Adoptarea unei abordări din lumea reală

Un exemplu excelent de district școlar care își realinează abordarea pentru pregătirea forței de muncă din viitor este situat într-un loc în care puțini s-ar aștepta să-l găsească: Ohio rural. Începând cu 2018, Școlile Locale Graham , cu sediul în Saint Paris, Ohio, a adoptat o nouă abordare pentru a-și preda elevilor abilitățile de care vor avea nevoie în lumea digitală. Ei au creat un program de parteneriat în industrie care include peste 30 de companii și organizații care oferă studenților experiență din lumea reală pe parcursul călătoriei lor de învățare. Studenții au acces la programe de internship, job shadowing și chiar ucenicie care îi pot ajuta să înceapă o carieră chiar înainte de a absolvi. Districtul oferă și cursuri Lean Six Sigmași se asigură că toți studenții pot absolvi cu o certificare valoroasă în eficiența afacerii și tehnica de management.

Proiectarea de la zero

Un alt exemplu de școli care își refac programele și ofertele pentru a reflecta mai bine realitatea de înaltă tehnologie pe care elevii o vor găsi la absolvire poate fi găsit în San Antonio, Texas. Nemulțumit să-și ajusteze pur și simplu școlile existente, districtul a optat în schimb să se asocieze cu lideri de afaceri pentru a deschide școli noi, specifice industriei, cunoscute sub numele de școli CAST .. Lucrul care face ca programul CAST să fie unic este că fiecare școală funcționează cu un accent limitat pe cariere specifice pe care elevii pot alege să le urmeze. Întreaga abordare este bazată pe experiență, iar școlile în sine sunt proiectate să funcționeze la fel ca afacerile care au ajutat la proiectarea lor. Studenții CAST pot câștiga, de asemenea, certificări din industrie și până la doi ani întregi de credit universitar alături de diplomele de liceu, lăsându-i calificați pentru locuri de muncă în industria aleasă mult mai devreme decât colegii lor.

Școala Startup

Ultimul, dar cel mai interesant exemplu de școli care urmăresc să oglindească lumea profesională ca mijloc de a le oferi elevilor abilități de secol al XXI-lea se găsește chiar în mijlocul unui centru de producție și tehnologie înfloritoare. Centrul STEAM, situat în Brooklyn Navy Yard din New York, este un liceu public care funcționează mai puțin ca o instituție de învățământ tradițională și mai degrabă ca o simulare enormă de locuri de muncă în lumea reală a cum este să lucrezi într-o afacere startup. Școala se concentrează pe cinci căi de carieră individuale, care corespund afacerilor cu prezență în locația școlii și oferă studenților o facilitate de ultimă generație care o reflectă pe cea a companiilor pentru care ar putea lucra într-o zi. De asemenea, din moment ce multe dintre companiile care participă la școală au o prezență în aceeași clădire, studenții vor veni și vor merge alături de profesioniști din domeniul ales. Acest lucru le va oferi o șansă valoroasă de a rețea și de a construi conexiuni cu mult înainte de a fi gata să intre în forța de muncă.

Locuri de muncă ale viitorului

Numele exemplelor de aici indică o recunoaștere tot mai mare a faptului că creșterea accelerată a tehnologiei necesită o reimaginare a modului în care sistemele noastre educaționale ar trebui să pregătească studenții pentru viitorul lor. Se pare că mai multe școli și districte realizează că predarea abilităților specifice, nu disciplinelor, este modalitatea de a se asigura că studenții sunt pregătiți să se scufunde într-o lume de afaceri plină de cerințe mai mari și nevoi în evoluție. Prin învățare experiențială și medii care oglindesc ceea ce vor întâlni în lumea reală, școlile de astăzi par mai pregătite ca niciodată pentru a face față provocării de a crea forța de muncă a viitorului – și, prin aceasta, au devenit o reflectare a noii economii. ele ajută la alimentare.

Am început acest blog în 2008 (și lansat oficial ca EmergingEdTech în aprilie 2009). Am citit, învățat, discutat și scris multe despre relația dintre educație și tehnologie de-a lungul anilor și încă învăț în fiecare zi. Deși cred că tehnologia are un impact și că există încă un avantaj semnificativ în ceea ce privește modul în care tehnologia poate ajuta la îmbunătățirea predării și învățării, nu cred că am văzut-o vreodată ca un panaceu. Este un set de instrumente puternic, în evoluție, cu posibilități uimitoare, dar nu este în niciun caz totul și sfârșitul. Cu toate acestea, nu lipsesc articolele, videoclipurile și alte mijloace media care susțin că „ tehnologia va revoluționa educația” (deși câțiva dintre aceștia, din fericire, sunt gura în obraz). Nu, chiar nu va fi. Doar oamenii pot revoluționa educația.

Școlile noastre au multe provocări. De exemplu, cred că trebuie să ne îndepărtăm de testarea standardizată excesivă. Trebuie să ne angajăm mai bine cu studenții. Trebuie să îmbrățișăm mai bine stăpânirea și învățarea bazată pe competențe. Din perspectiva mea de astăzi, după zece ani de lucru cu studenți, profesori și administrație la colegiul în care lucrez și conectându-mă cu mii de profesioniști din domeniul educației din întreaga lume, o concluzie majoră este că trebuie să continuăm să ne îndreptăm către studenți. învăţare centrată. Aceasta este o schimbare fundamentală pe care vreau să o văd și orice fel în care pot ajuta la „mișcarea acul” în acea direcție este un lucru bun. Tehnologia poate juca cu siguranță un rol în realizarea acestui lucru. Acestea fiind spuse, există mai multe „obiective” în educație pe care tehnologia nu are nicio afacere să încerce să le atingă.

Iată 5 *idei mari* care NU ar trebui să fie scopul sau obiectivul tehnologiei educaționale:

  • Faceți toată învățarea digitală/online – Vă rog… nu, nu, nu. Detest ideea asta. Există atât de multe motive pentru care o bună învățare are nevoie de o prezență socială, umană, interactivă. În timp ce unele învățări online sunt un lucru bun, iar cele mai multe săli de clasă și cursuri pot beneficia de învățarea mixtă , toată  învățarea online ar fi o mare greșeală.
  • Înlocuirea profesorului – Absolut nu. Tehnologia este un instrument care ar trebui să poziționeze profesorul să își folosească timpul și resursele în mod mai eficient și să le permită elevilor să aibă un acces îmbunătățit la învățare. Având o mulțime de cunoștințe curate la îndemână sau un „tutor” AI bine proiectat poate ajuta la eliberarea profesorilor buni pentru a-și folosi abilitățile pentru a ajuta studenții acolo unde au nevoie de ajutor, în moduri în care doar un educator instruit și cu experiență poate.
  • Eliminarea „școlii” așa cum o știm noi – Ideea ca școala să devină un proces online, complet virtual, mă detestă. Sistemele noastre școlare pot avea o mulțime de provocări pe care le putem îmbunătăți, dar modificarea radicală a naturii fundamentale a ceea ce este școala ar fi exagerată. Da, a face o schimbare majoră, cum ar fi trecerea către școli bazate pe proiecte, cum ar fi High Tech High, este o idee pentru care sunt total de acord, dar aceasta este mult mai puțin radicală decât eliminarea totală a școlilor de cărămidă și mortar.
  • Economisirea de bani – Da, tehnologia poate aduce eficiență proceselor și poate ajuta adesea la economisirea de timp și bani, dar oferă posibilități mult mai bogate. Luați în considerare învățarea online. A face posibil ca adulții ocupați, care lucrează, să obțină o diplomă în timpul lor, la convenția lor, este o diferență. Economisirea de bani prin creșterea eficienței este grozavă, dar schimbarea vieților și transformarea școlii într-o experiență de transformare pentru mai mulți studenți este ceea ce ar trebui să fie cu adevărat.
  • Școală „reparând” – Am văzut multe industrii transformate de tehnologia digitală, dar educația a întârziat să se schimbe. Nu este neapărat un lucru rău. Eu personal cred că aspectul de interacțiune umană al educației este esențial pentru ceea ce ar trebui să fie o educație bună. Predarea de calitate se referă la relații, încredere, abilitarea studenților, modelarea respectului și multe alte lucruri care nu au nimic de-a face cu tehnologia. Problemele pe care le avem în sistemele noastre școlare sunt adesea legate de sisteme, abordări, lipsa de respect față de elevi, eșecul de a fi centrat pe elev și alte provocări pe care tehnologia singură nu le poate aborda.

Leave a Comment